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积跬步 至千里 问题导学 发现未来
发布时间：2020-05-16 08:20:32 分享到：
王丹华老师展示了一节《向量的加法运算》 数学公开课，课堂上，王老师设置连环问题，创设情境，让学生在一环一环中去思考，引导学生通过实操探究规律，力求学生在发现中获得知识，在问题中启发智慧，并灵活机智地以“问题导学”为基础打开了学生思维的空间，展示出了良好的基本素质。同时王老师诙谐幽默的教学语言，让学生在轻松愉悦中，在不知不觉中，掌握了新的知识。
付明丽老师讲了一节《苯的组成与结构》化学公开课，课堂上，付老师让学生大胆提出疑问，以解疑顺势引入课程，诱人深思，“以问激思，以问拓思”鼓励学生彼此相互探讨，思维碰撞，启发智慧，在发现与探索中用旧知识去阐述解答新的知识，培养学生探究与发现的能力。
两节公开课刚结束，学部领导、教师发展与督导中心张胜华主任及督导组的专家们紧扣“问题导学、发现课堂”这一核心，进行评课。
专家、领导们一致认为这两节课有不少亮点:1、调研网课学情，针对检测中出现的问题精心备课，巧妙设置问题，做到了在发现中学习，在学习中发现。2、语音清晰，简明流畅，循循善诱，激人深思。3、教师善于用设疑、问题启发学生，渗透问题导学这一教学理念。4、重难点内容突出，易错点反复练，增强了学生的解题能力。5、时时发挥学生主体作用，让学生在碰撞、发现、探究中，让思维得以深入发散，教学效果较好。
